post

De ce ar trebui prioritizat accesul la educația timpurie, în perioada pandemiei?

COMUNICAT DE PRESĂ – 26.10.2020

În contextul pandemiei COVID-19, impactul închiderii programelor pentru copilăria timpurie asupra bunăstării și dezvoltării pe termen lung a copiilor cu vârsta de zero șase ani ar trebui luat în considerare mai atent. În contextul urgenței imediate de a preveni răspândirea virusului, riscurile și impactul pe termen lung sunt ignorate, în timp ce beneficiile suspendării și închiderii serviciilor educaționale nu au putut fi demonstrate în mod clar prin cercetări în curs.

Următoarele argumente vin in sprijinul cererii de a menține programele de educație timpurie deschise în perioada pandemiei și oferă motive importante si valide pe care autoritățile competente ar trebui să le aibă în vedere pentru această cerere. Argumentele țin seama în primul rând de nevoile specifice ale copiilor și de situația părinților.

Este un fapt demonstrat că primii ani ai copilăriei de la zero la șase ani sunt o perioadă de formare extrem de importantă pentru dezvoltarea neurologică și bunăstarea vieții. În această perioadă, relațiile pozitive, semnificative, jocul activ și explorarea sunt esențiale pentru bunăstarea și dezvoltarea copiilor.

Deja, studiile din ultimii ani efectuate de cercetători din întreaga lume demonstrează că timpul petrecut în fața ecranelor afectează rezultatele dezvoltării copiilor mici. Organizația Mondială a Sănătății recomandă oficial nu mai mult de o oră de ecran pentru copiii între 2-4 ani și cu cât mai puțin, cu atât mai bine. Cu toate acestea, în prezent programele pentru copii mici sunt închise și mulți dintre ei sunt acum expuși la mult mai mult decât aceste limite recomandate.

În timp ce învățarea online poate fi o opțiune viabilă pentru copiii mai mari care sunt capabili să lucreze relativ independent, în mod clar nu este o opțiune adecvată din punct de vedere al dezvoltării pentru primii ani. Institutul Național de Sănătate din SUA, începând cu anul 2018 colectează date ce arată că mai mult de 2 ore pe zi petrecute în fața ecranelor de către copii, duc la un scor redus în ceea ce privește limbajul și abilitățile cognitive, iar în cazul copiilor care petrec mai mult de șapte ore zilnic experimentează o subțiere a cortexului creierului, care este legat de gândirea și raționamentul critic. 

Un alt factor care nu poate fi neglijat este efectul extrem de captivant, stimulând dopamina, al jocurilor care au bucle scurte de feedback de tip recompensă care dăunează capacității neurologice a copiilor de a dezvolta răbdare, le reduce capacitatea de atenție și abilitățile de autoreglare.

Părinții care nu pot beneficia de serviciile de educație timpurie din cauza închiderii în contextul COVID, trebuie să jongleze cu responsabilitățile locului de muncă, cu supravegherea propriilor copii, ducând deseori la expuneri crescute la timp de vizionare sau chiar la neglijare. Mulți nu se află într-o situație în care este fezabil să angajeze o bonă sau să implice bunicii. 

În plus, închiderea programelor structurate de educație timpurie obligă părinții să găsească metode de a integra copilul în viața profesională și de a găsi mai multe activități pentru acesta. Astfel, în ultima săptămână a devenit când grădinițele s-au închis, mulți părinți s-au trezit în situația în care să fie nevoiți să îi aducă pe copii la locul de muncă, împreună cu ei la cumpărături, să îi ducă la locuri de joacă aglomerate, fapt care are un potențial mai mare de infectare cu noul virus, decât la o structură de educație timpurie.

De asemenea, nivelul șomajului a crescut în rândul femeilor care sunt în cele mai multe cazuri condiționate să aibă grijă de casă și de copil. Două treimi din totalul șomerilor din România în perioada pandemiei sunt femei. Acest aspect are efecte negative asupra economiei țării, dar mai ales este un pas înapoi în efortul de obținere al egalității de gen.

Perioada pandemiei a pus o presiune suplimentară pe familiile ce au deja un risc crescut de expunere la violență domestică, alcool, abuz și neglijență. Numărul cazurilor de violență domestică a crescut considerabil de la începutul anului și până în prezent. Reducerea sau eliminarea timpului departe de posibilul agresor, are efecte traumatice asupra dezvoltării timpurie a copilului, putând să îi pună chiar și viața în pericol.

Menținerea programelor de îngrijire timpurie în condiții de siguranță și deschise în această perioadă este esențială pentru a garanta bunăstarea pe termen lung a unei întregi generații de copii. Programele pentru copilărie timpurie, care respectă cu strictețe recomandările de sănătate pentru prevenirea răspândirii pandemiei, oferă un mediu mai sigur și mai protejat, care asigură dezvoltarea generală a copiilor, decât atunci când trebuie să rămână acasă în situații în care părinții nu sunt capabili să le ofere același nivel de atenție, stimulare și socializare disponibil într-un program structurat.

Într-adevăr, există un studiu realizat de Enric Alvarez în Spania, care analizează datele în urma redeschiderii școlilor din cinci comunități din Spania, care nu a găsit nicio corelație consistentă în raport cu creșterea cazurilor, așa cum ar fi de așteptat dacă redeschiderile ar fi accelerat răspândirea. De asemenea, un studiu de la Universitatea Yale, nu a găsit o rată mai mare de infecții în rândul lucrătorilor din domeniul educației timpurii care au continuat să lucreze cu copiii în primele trei luni ale pandemiei față de cei care au rămas acasă. 

Deoarece copiii mici prezintă un risc scăzut de a dezvolta simptome severe de COVID-19, aceste constatări par să indice faptul că beneficiile programelor față în față pentru copilărie timpurie, în special în ceea ce privește impactul pe termen lung, pot depăși cu mult orice beneficiu pe termen scurt în reducerea răspândirii virusului.

Se solicită factorilor de decizie politică și Comitetului de Urgență din București să mențină programele de educație pentru copii mici deschise – nu doar creșele și after school-urile, ci și grădinițele publice și private, bineînțeles cu toate măsurile de precauție igienică necesare, măsuri care au fost deja definite și închiderea se poate realiza de la caz la caz, dacă focarele apar într-o anumită instituție.

Pentru mai multe detalii:

Denise Deshaies

Președinte Asociația Educației Neoumaniste

didi@neoumanism.org

www.neoumanism.org / www.gradinita-rasarit.ro

0744565252

post

Fiecare copil are o busolă interioară

 

Împărtășește noile perspective asupra cultivării valorilor morale emergente ale copilului mic

Vă invităm să participați la un training ISSA Peer Learning Activity (PLA) care va avea loc la București, România, pe 10-11 Februarie 2020, sub coordonarea Asociației Educației Neoumaniste (Romania) și Zonnelicht Kindergarten (Olanda). Acest schimb de experiență a fost elaborat specific pentru membrii ISSA care pot aplica pentru finanțarea participării la acest training. Un număr limitat de locuri pentru persoane din afara rețelei ISSA este disponibil contra cost, prin achitarea taxei de participare. Pentru participantii din România, acest training este gratuit. 

Explorarea apariției moralității:

  • Privind copilul ca pe un individ cu abilități clare de învățare, cum schimbă această perspectivă înțelegrea și practica educației pentru moralitate?
  • Mai este educația pentru moralitate necesară în lumea modernă?
  • Este moralitatea un construct impus social, sau un aspect inerent al naturii umane ? Care sunt implicațiile educaționale ale inerenței?
  • Cum pot educatorii să ajute copiii să-și dezvolte și asculte propria busolă morală?

Pe parcursul acestui training, experți și lideri în educația timpurie se vor întâlni pentru a discuta și reflecta asupra bunelor practici de susținere a copilului mic în dezvoltarea propriei busole a valorilor morale.

Cultivarea moralității intrinseci vs moralitatea impusă

În trecut, mai ales în modelele educaționale autoritariene, educația pentru moralilate a tins să se bazeze pe inducerea fricii ca abordare de impunere a valorilor morale din exterior. Religiile tradiționale au fost și ele o sursă de educație pentru moralitate, însă influența lor a scăzut odată cu secularizarea din ce în ce mai mare a sistemelor de învățământ.

Abordare nouă

Abordările inovative sunt necesare pentru a ajuta copiii să își dezvolte o busolă interioară proprie, de încredere, pentru a-i ajuta să navigheze într-o lume din ce în ce mai sofisticată și complexă. Cum putem susține copiii în procesul de a-și identifica propriul sine și a cultiva abilitatea de a face alegeri înțelepte, empatice și pro-sociale?

Yolande Koning, directorul  Zonnelicht kindergarten, o grădiniță neoumanistă, are peste 30 de ani de experiență în dezvoltarea de abordări inovative în educația pentru moralitate a copiilor mici.  Împreună cu Didi Devapriya de la Asociația Educației Neoumaniste din România, a elaborat un ghid de abordări practice pe care educatorii din învățământul preșcolar le pot utiliza pentru a susține apariția conștiinței de sine și a vlaorilor morale intrinseci la copilul mic.

Pe parcursul acestui training, ele vor prezenta rezultatele colaborării lor și vor dezbate și discuta aceste subiecte cu educatorii din România și cel puțin alte 5 țări membre ISSA.

Înscrieri

Prin butonul de mai jos:

 

 

Pentru mai multe informații și înscrieri, luați legătura cu Didi:  didi (at) amurtel.ro

Participanții vor fi selectați pe principiul primului venit.

Termen limită pentru înscrieri

Termenul limită pentru înscrieri este 31 Ianuarie 2020.

Costuri incluse pentru membrii ISSA:

Costuri de călătorie în limita a 250 euro, cazare pentru 3 nopți în București și mesele în timpul trainingului vor fi incluse pentru membrii rețelei ISSA.

post

Green play and learning with Sardes!

”Joaca și învățatul verde” este o activitate de învățare ISSA de la egal la egal (PLA) dezvoltată de Sardes (Olanda) și de Asociația Educațională Neohumanistă (AEN, România). În cadrul acestui PLA, formatorii vor fi instruiți să învețe cadrele didactice pentru preșcolare și copii de vârste fragede cum își pot îmbogăți programul cu etica “grijirii pentru pământ, grijii pentru oameni și corectitudinea” din permacultură și folosesc curiozitatea naturală a copiilor mici pentru a explora și descoperi natura.

Training-ul

În cadrul cursurilor de formare ”Joaca și învățatul verde”, cadrele didactice ale ECD vor învăța cum să folosească curiozitatea copiilor de vârstă mică pentru natură și cum să încorporeze principiile permaculturii privind “îngrijirea pământului, îngrijirea oamenilor și corectitudinea”. Ei vor duce copiii afară pentru a descoperi comorile coplesitoare ale naturii și pentru a învața cum să ia și să folosească natura și materialele naturale și în interior. Participanții sunt învățați cum să proiecteze și să dezvolte o temă a naturii cu activități care acoperă toate domeniile relevante de dezvoltare.

Descarcă fluturașul ”Joaca și învățatul verde”

Detalii logistice

Când: luni-marți, 13-14 mai 2019

Unde: Visitors centre Natuurmonumenten Gooi en Vechtstreek, Noordereinde 54-b, 1243JJ, Graveland

Locuri disponibile: maxim 12 participanți (maxim 2 membri per membru ISSA)

Cazare: sejur de o noapte acoperit de programul ISSA / PLA (cazare+ mic dejun).

Călătorii: 100 EUR per participant la costul de călătorie este furnizat de ISSA / CHP.

Mesele: pe data de 13 mai sunt oferite prânzul și cina. Marți, 14 mai este oferită masa de prânz.

post

Training: Educația Păcii – extinde pacea pornind din interior

Membrii ISSA, Asociația Educația Neoumaniste (România) și Mutant (Olanda) au plăcerea de a  vă invita să participați la o “Activitate de învățare de la egal la egal” (PLA- “Peer Learning Experience”) de două zile, finanțată de ISSA, pentru a învăța abilitățile necesare pentru pace și fericire interioară și exterioară în primii ani de viață, în moduri adecvate vârstei!

Acest PLA va adapta trainingul și materialele internaționale “Pace în mâini” pentru educația preșcolară și va încorpora practici din educația neoumanistă, cum ar fi Timpul de Liniște, Yoga pentru copii, Poveștile de înțelepciune și dezvoltarea interioară a profesorului.

Cui se adresează Activitatea de învățare de la egal la egal?

Read More

post

Conferinta Internationala Copiii in Permacultura, Praga

Conferința Internațională Copiii în Permacultură a fost o serbare minunată a unei experiențe de învățare, munci de echipă frumoase, legături inspiraționale și a unei semințe prețioase pentru pașii viitori.

Acest eveniment a avut loc în Praga, Cehia, între 4 și 5 mai 2018 și a adunat mai mult de 150 de persoane din diferite țări și cadre, precum educatori, profesori, directori, experți în permacultură, traineri, copii și ONG-uri care sunt pentru învățarea în aer liber, și, bineînțeles, familii cu copii. Câțiva voluntari cehi și internaționali au sprijinit conferința prin contribuția lor activă și plină de viață. Toți aveau în comun un vis, acela de a implica copiii în permacultură și de a include eticile și principiile permaculturii în educație. Read More

post

Copii în Permacultură – Training în România!

O abordare noua, inovativa a educatiei ecologice in primii ani de viata

  • Te implici in educatia copiilor cu varste cuprinse intre 3 si 12 ani (ca profesor, parinte, bunic, educator de gradiniță, etc)?
  • Iubesti natura si iti doresti sa impartasesti aceasta pasiune cu copiii?
  • Te preocupa viitorul planetei si vrei sa iei parte la solutiile de lunga durata?

Acest workshop de doua zile isi propune sa ofere instrumentele necesare pentru a introduce atitutini ecologice si iubire pentru natura in educatia copiilor.

Read More

post

Initierea copiilor in permacultura

O abordare noua, inovativa a educatiei ecologice in primii ani de viata

  • Te implici in educatia copiilor cu varste cuprinse intre 3 si 12 ani (ca profesor, parinte, bunic, asistent social etc)?
  • Iubesti natura si iti doresti sa impartasesti aceasta pasiune cu copiii?
  • Te preocupa viitorul planetei si vrei sa iei parte la solutiile de lunga durata?

Acest workshop de doua zile isi propune sa ofere instrumentele necesare pentru a introduce atitutini ecologice si iubire pentru natura in educatia copiilor.

Read More

The Little Captain and the Great Sea

Lightning flashed, thunder cracked and rain poured from the sky. The boat rocked dangerously as huge storm waves splashed on the deck. The little captain took a deep belly breath to steady himself and calm the fast beating of his heart so that he could thinking clearly. He held the steering wheel firmly in his hands and guided the boat through the terrible thunderstorm to quieter waters. He loved being in charge of his ship, he enjoyed knowing exactly what to do. The dark clouds had dispersed and a few stars shone brightly in the sky. The waves were calm and gentle, and so was his breathing, now that the danger had passed. Looking out over the peaceful sea at night, with the light of the moon dancing across the ripples, he relaxed and smiled.

What is it?

ISSA members Sardes (the Netherlands) and the Neohumanist Education Association (AEN, Romania) developed this Peer Learning Activity (PLA) as a 2-day joint learning activity about the role of yoga and meditation techniques in stimulating young children’s Executive Function and Self-Regulation. The starting point is The Little Captain, developed by Sardes as a professional development package that helps preschool teachers to stimulate children’s Executive Function and Self-Regulation.

What is Executive Function?

Read More